Детская развивающая программа в области движения и творчества.
Танцелапки. Малыши.
(возрастная группа 4–5 лет)
Танцелапки. Малыши.
(возрастная группа 4–5 лет)
Срок реализации: 9 месяцев (ноябрь–июль)
Занятия: понедельник, среда, пятница
Продолжительность: 60 минут
(40 минут активного движения и немного времени на спокойную подготовку и завершение занятия)
Количество детей: до 20 человек
Направленность: художественно-эстетическое и телесно-эмоциональное развитие
1. Пояснительная записка
Программа «Танцелапки. Малыши» разработана для детей 4–5 лет и направлена на гармоничное развитие через движение, музыку, телесное осознание и игру.
Главная идея программы — не обучение танцу как форме, а развитие личности ребёнка через движение и эмоциональное выражение.
Каждое занятие — это маленькое путешествие, где ребёнок исследует свои ощущения, музыку и пространство. Мы развиваем не только ритм и координацию, но и внимание, доверие, воображение и умение выражать эмоции телом.
В основе программы — подход, объединяющий элементы детской ритмики, актёрского мастерства, телесно-ориентированных практик и игровых этюдов.
Занятия проходят в мягкой эстетике бренда «Танцелапки»: спокойные пастельные цвета, чистая музыка, доброжелательная атмосфера, безопасное пространство для движения и игры.
2. Цель и задачи программы
Цель: создание условий для развития личности ребёнка через телесное самовыражение, музыку и творчество.
Образовательные задачи:
• формировать элементарное музыкально-ритмическое чувство;
• развивать способность управлять движением, реагировать на характер музыки;
• приобщать к коллективному действию — умению двигаться в едином ритме и пространстве;
• развивать речь тела, выразительность, внимание к партнёрам.
Развивающие задачи:
• развивать чувство ритма, координацию, пластичность, гибкость;
• формировать эмоциональный интеллект через актёрские упражнения и телесные этюды;
• развивать воображение, фантазию, умение превращать звук в движение.
Воспитательные задачи:
• воспитывать доброжелательность, эмпатию, умение слушать других;
• формировать уверенность в себе и положительное восприятие собственного тела;
• приучать к коллективной ответственности, поддержке и радости от совместного действия.
3. Основные разделы программы
Музыкально-ритмическое развитие — освоение темпа, ритма, динамики; реагирование на характер музыки; развитие слуха и чувства ритма.
Телесно-двигательное развитие — развитие координации, равновесия, гибкости и устойчивости.
Актёрское мастерство и образное движение — освоение эмоциональной выразительности тела, мимики, позы.
Пластическая импровизация — свободное творческое движение в заданной теме.
Работа в паре и группе — навыки взаимодействия, доверия и синхронности.
Мини-концерты и этюды-показы — короткие выступления в конце каждого месяца, 3–5 минут.
4. Структура занятия
1. Приветствие и настрой (5 мин)
2. Разогрев и координация (5–7 мин)
3. Основной блок (25 мин)
4. Партерная часть и релаксация (5 мин)
5. Завершение (3–5 мин)
5. Тематический план по месяцам
6. Методические приёмы
Игровое движение — превращение образов в движения через фантазию.
Ассоциативный метод — звук ↔ движение ↔ эмоция.
Зеркальный метод — повторение и отражение партнёра.
Импровизационный метод — свободное выражение под музыку.
Телесное осознавание — внимание к дыханию, опоре, балансу и телесным ощущениям.
7. Материально-техническое и музыкальное обеспечение
Музыка: детские инструментальные пьесы, звуки природы, этюды П. И. Чайковского, Сен-Санса, лёгкие ритмические композиции.
Реквизит: цветные платочки, ткани, ленты, мячики, барабанчики, коврики, карточки с изображениями природных явлений и животных.
8. Ожидаемые результаты
К концу года ребёнок:
• чувствует ритм и способен двигаться в соответствии с музыкой;
• знает и осознаёт своё тело, умеет управлять движением;
• проявляет эмоции через жест, мимику, позу;
• взаимодействует в группе, чувствует партнёра;
• получает радость и уверенность от движения и выступлений;
• формирует интерес к музыке и танцу как к способу общения и творчества.
9. Формы подведения итогов
• Ежемесячные мини-концерты (5 минут, свободная форма).
• Итоговый «Праздник движения» в июле.
• Индивидуальные мини-этюды на открытых занятиях.
10. Принципы педагогической работы
1. Мягкость и доверие — уважение к индивидуальному темпу ребёнка.
2. Принятие — нет «ошибок» в движении, есть поиск формы.
3. Свобода и структура — ребёнок двигается свободно, но в рамках музыкального ритма.
4. Красота и уют — визуальная и звуковая среда создают состояние спокойствия.
5. Радость совместности — главное — чувствовать себя частью группы и движения.
Продолжительность: 60 минут
(40 минут активного движения и немного времени на спокойную подготовку и завершение занятия)
Количество детей: до 20 человек
Направленность: художественно-эстетическое и телесно-эмоциональное развитие
1. Пояснительная записка
Программа «Танцелапки. Малыши» разработана для детей 4–5 лет и направлена на гармоничное развитие через движение, музыку, телесное осознание и игру.
Главная идея программы — не обучение танцу как форме, а развитие личности ребёнка через движение и эмоциональное выражение.
Каждое занятие — это маленькое путешествие, где ребёнок исследует свои ощущения, музыку и пространство. Мы развиваем не только ритм и координацию, но и внимание, доверие, воображение и умение выражать эмоции телом.
В основе программы — подход, объединяющий элементы детской ритмики, актёрского мастерства, телесно-ориентированных практик и игровых этюдов.
Занятия проходят в мягкой эстетике бренда «Танцелапки»: спокойные пастельные цвета, чистая музыка, доброжелательная атмосфера, безопасное пространство для движения и игры.
2. Цель и задачи программы
Цель: создание условий для развития личности ребёнка через телесное самовыражение, музыку и творчество.
Образовательные задачи:
• формировать элементарное музыкально-ритмическое чувство;
• развивать способность управлять движением, реагировать на характер музыки;
• приобщать к коллективному действию — умению двигаться в едином ритме и пространстве;
• развивать речь тела, выразительность, внимание к партнёрам.
Развивающие задачи:
• развивать чувство ритма, координацию, пластичность, гибкость;
• формировать эмоциональный интеллект через актёрские упражнения и телесные этюды;
• развивать воображение, фантазию, умение превращать звук в движение.
Воспитательные задачи:
• воспитывать доброжелательность, эмпатию, умение слушать других;
• формировать уверенность в себе и положительное восприятие собственного тела;
• приучать к коллективной ответственности, поддержке и радости от совместного действия.
3. Основные разделы программы
Музыкально-ритмическое развитие — освоение темпа, ритма, динамики; реагирование на характер музыки; развитие слуха и чувства ритма.
Телесно-двигательное развитие — развитие координации, равновесия, гибкости и устойчивости.
Актёрское мастерство и образное движение — освоение эмоциональной выразительности тела, мимики, позы.
Пластическая импровизация — свободное творческое движение в заданной теме.
Работа в паре и группе — навыки взаимодействия, доверия и синхронности.
Мини-концерты и этюды-показы — короткие выступления в конце каждого месяца, 3–5 минут.
4. Структура занятия
1. Приветствие и настрой (5 мин)
2. Разогрев и координация (5–7 мин)
3. Основной блок (25 мин)
4. Партерная часть и релаксация (5 мин)
5. Завершение (3–5 мин)
5. Тематический план по месяцам
Месяц | Тема | Содержание и мини-концерт |
Ноябрь | Я и моё тело | Знакомство с пространством, вниманием к телу. Игры “Где живёт рука?”, “Танец пробуждения”. Мини-концерт: «Просыпаются Танцелапки». |
Декабрь | Осенние звуки | Работа с ритмом, движение под музыку разных темпов. Листопад, ветер, капли дождя. Мини-концерт: «Осенний хоровод листьев». |
Январь | Мир животных | Актёрские этюды: как двигаются зверята, птички, рыбки. Игра с эмоциями. Мини-концерт: «Лесная прогулка». |
Февраль | Зима и свет | Плавность, мягкость, внимание к дыханию, ленты и ткани. Мини-концерт: «Танец снежинок». |
Март | Тишина и ритм | Музыкально-слуховые игры, работа с контрастом «тишина — движение». Мини-концерт: «Снежная история». |
Апрель | Мы вместе | Контактные упражнения, поддержка, движение в паре. Мини-концерт: «Танец дружбы». |
Май | Весна и рост | Импровизация на тему природы, ростка, цветка. Мини-концерт: «Цветочная поляна». |
Июнь | Мои движения | Ребёнок предлагает свои движения, мини-этюды. Мини-концерт: «Каждый двигается по-своему». |
Июль | Праздник движения | Итоговая композиция, объединяющая лучшие моменты года. Праздничный концерт: «Мы умеем чувствовать и танцевать». |
6. Методические приёмы
Игровое движение — превращение образов в движения через фантазию.
Ассоциативный метод — звук ↔ движение ↔ эмоция.
Зеркальный метод — повторение и отражение партнёра.
Импровизационный метод — свободное выражение под музыку.
Телесное осознавание — внимание к дыханию, опоре, балансу и телесным ощущениям.
7. Материально-техническое и музыкальное обеспечение
Музыка: детские инструментальные пьесы, звуки природы, этюды П. И. Чайковского, Сен-Санса, лёгкие ритмические композиции.
Реквизит: цветные платочки, ткани, ленты, мячики, барабанчики, коврики, карточки с изображениями природных явлений и животных.
8. Ожидаемые результаты
К концу года ребёнок:
• чувствует ритм и способен двигаться в соответствии с музыкой;
• знает и осознаёт своё тело, умеет управлять движением;
• проявляет эмоции через жест, мимику, позу;
• взаимодействует в группе, чувствует партнёра;
• получает радость и уверенность от движения и выступлений;
• формирует интерес к музыке и танцу как к способу общения и творчества.
9. Формы подведения итогов
• Ежемесячные мини-концерты (5 минут, свободная форма).
• Итоговый «Праздник движения» в июле.
• Индивидуальные мини-этюды на открытых занятиях.
10. Принципы педагогической работы
1. Мягкость и доверие — уважение к индивидуальному темпу ребёнка.
2. Принятие — нет «ошибок» в движении, есть поиск формы.
3. Свобода и структура — ребёнок двигается свободно, но в рамках музыкального ритма.
4. Красота и уют — визуальная и звуковая среда создают состояние спокойствия.
5. Радость совместности — главное — чувствовать себя частью группы и движения.
